20年前，正在湖北炎熱的夏天里備戰(zhàn)中考的陳建生，不會(huì)想到彼時(shí)還在暗暗擔(dān)心高中學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的自己，在20年后已經(jīng)帶著從未出遠(yuǎn)門的父母，穿越大半個(gè)中國(guó)，看到了從未領(lǐng)略過(guò)的風(fēng)景。
10年前，正在怒江江畔的福貢一中對(duì)著高中課業(yè)苦讀的林華少，不曾預(yù)料自己會(huì)從原來(lái)坐在教室里臉朝黑板的學(xué)生，變成站在講臺(tái)對(duì)著一張張求知臉龐的老師。
1年前，還在為了成績(jī)更穩(wěn)定一點(diǎn)而對(duì)每個(gè)難點(diǎn)查漏補(bǔ)缺的石錦杰，在今年夏天終于拿到自己夢(mèng)想中的大學(xué)錄取通知書(shū)后，依然清晰記得當(dāng)年還小，第一次去大學(xué)參觀，見(jiàn)到真的大學(xué)生時(shí)的內(nèi)心波動(dòng)。
他們?nèi)齻€(gè)人，在不同的時(shí)代里刻寫(xiě)了屬于自己的求學(xué)記憶，也在一次又一次的選擇里抓住了人生的陽(yáng)光，讓溫暖灑進(jìn)心中。而在他們的背后，有一束光在默默照亮，不求回報(bào)，為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。三人的經(jīng)歷，在不同的年代代表了一部分人的求學(xué)處境。
記錄下他們的故事，不只想讓更多人看見(jiàn)他們，也讓更多同樣在求學(xué)時(shí)拼搏過(guò)的相似普通人被看見(jiàn)，也讓更多人看見(jiàn)世界依然有不求回報(bào)的愛(ài)。
“第一次出遠(yuǎn)門是去讀高中”
從大別山腳下一座湖北小鎮(zhèn)考進(jìn)黃岡中學(xué)的陳建生，迎來(lái)了人生第一次真正意義上的出遠(yuǎn)門。
但初入這所陌生的校園時(shí)，他無(wú)法忽略自己和周圍同學(xué)的差距。從之前中學(xué)以全校第一考上來(lái)的他，甚至一度擔(dān)心家里的經(jīng)濟(jì)無(wú)法支撐自己和弟弟同時(shí)上學(xué)。高中的同班同學(xué)，不僅擁有一樣亮眼的分?jǐn)?shù)，還擁有他過(guò)去從未有過(guò)的世界體驗(yàn)。這樣的氛圍下，他和很多成績(jī)優(yōu)異但處在青春期且高敏的縣中學(xué)生一樣，不可避免地陷入過(guò)自卑。
寄宿的學(xué)生生活、父母不在身邊的無(wú)助感、無(wú)從排解的自卑，讓年少的他一度被低落的情緒困住，高考也沒(méi)發(fā)揮好。收到不是夢(mèng)寐以求的大學(xué)錄取通知書(shū)，一度想放棄，“高中因?yàn)橛嘘?yáng)光生的資助，能正常讀下去。但讀大學(xué)需要更大的開(kāi)銷，弟弟也要念高中，怕家里拿不出這么多錢。”
但他的想法遭到了母親的極力反對(duì)。常年務(wù)工的母親和在家務(wù)農(nóng)的父親，哪怕自己再辛苦，也要堅(jiān)持供陳建生讀大學(xué)。后來(lái)從大學(xué)順利畢業(yè)的他，在家鄉(xiāng)就業(yè)，進(jìn)入了勁牌公司，“就是當(dāng)年在高中資助過(guò)我的公司?！眲排朴?004年啟動(dòng)的陽(yáng)光公益助學(xué)，在黃岡中學(xué)設(shè)立首個(gè)“勁牌慈善陽(yáng)光班”，為成績(jī)優(yōu)異、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供支持。該項(xiàng)目也在之后從湖北逐漸覆蓋到全國(guó)。
陳建生是勁牌陽(yáng)光公益助學(xué)項(xiàng)目資助的第二屆陽(yáng)光生?！绊?xiàng)目覆蓋高中三年，在每個(gè)學(xué)期之初，向資助學(xué)生的飯卡里打入一筆生活費(fèi)。我那時(shí)是一個(gè)月300塊?！边@筆錢對(duì)當(dāng)時(shí)的陳建生來(lái)說(shuō)不是小數(shù)目，“如果沒(méi)有這筆錢，我和弟弟同時(shí)上學(xué)的那幾年，生活大概率會(huì)過(guò)得艱難，甚至可能無(wú)法保證兩個(gè)都讀完?！?/p>
勁牌選擇把高中學(xué)子作為資助對(duì)象，既考慮到了九年義務(wù)教育后，高中三年對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要性，也考慮到了高中學(xué)習(xí)更需要全神貫注。勁牌陽(yáng)光班的生活資助，從根本上解決了他們的后顧之憂。物質(zhì)上減輕了經(jīng)濟(jì)壓力；從精神上而言，學(xué)生們的心理壓力小了，奮斗的動(dòng)力足了。
如今，陳建生和弟弟，都已從大學(xué)畢業(yè)，有各自的工作。再回顧高中，陳建生已將其視為自我磨礪的重要階段，“如果沒(méi)有那段路，后來(lái)的我無(wú)法更堅(jiān)韌、頑強(qiáng)地工作、生活。有些路，當(dāng)年走時(shí)，可能繞了點(diǎn)，但卻都作數(shù)，支撐我到了現(xiàn)在?！?/p>
在勁牌工作已經(jīng)12年的他，因?yàn)槌霾?、工作地區(qū)變化等，從南到北留下了一連串的足跡，在江西、云南、遼寧等地感受過(guò)當(dāng)?shù)厣?，建立了密集且豐富的風(fēng)土連接，回應(yīng)了當(dāng)年16歲的自己對(duì)未曾踏足過(guò)世界的向往，逐漸找到內(nèi)心最想要的路。
“在勁牌公司，有了工作、收入，找到了人生伴侶，組建了自己的小家?！标惤ㄉ鷶⑹霈F(xiàn)狀時(shí)，語(yǔ)氣輕松愉快，傳遞出無(wú)限能量。甚至，他已經(jīng)帶著父母，從幼年生活的那個(gè)山腳小鎮(zhèn)，一路自駕到東北。從未出過(guò)遠(yuǎn)門的父母，在他的帶領(lǐng)下，跨越了大半個(gè)中國(guó)。
不論是當(dāng)時(shí)還是今日的他，始終覺(jué)得那時(shí)的自己要想從山腳下走到更大的世界，只有讀書(shū)這條路。即使那條路有些時(shí)候并不順利，但他記得有人在托舉、有家人在支撐、有陽(yáng)光在照耀自己。
當(dāng)年照進(jìn)他心中的光，如今已化成他愛(ài)著這個(gè)世界的力量。而那抹“陽(yáng)光”來(lái)自距離黃岡不遠(yuǎn)的大冶，一家不忍看到優(yōu)秀學(xué)子因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的企業(yè)。
“不用再為一份米線精打細(xì)算”
陳建生在陽(yáng)光照耀下走入光的起點(diǎn)，而有人重回當(dāng)初遇到光的地點(diǎn)，做一個(gè)光的傳遞者。
10年前，林華少在福貢一中念高二。10年后，林華少大學(xué)畢業(yè)、參加工作，在當(dāng)初為高考備戰(zhàn)的熟悉之地已經(jīng)執(zhí)教高中歷史5年。曾經(jīng)也是這所高中“勁牌陽(yáng)光班”學(xué)生的他，成為老師后，已將一批陽(yáng)光班學(xué)生從高一護(hù)送到高考，眼下又在守護(hù)新一屆即將高考的陽(yáng)光生。
林華少?gòu)膶W(xué)校回家的距離和高中時(shí)并沒(méi)有太大變化，但擁有了自己的交通工具，可以想回家就立刻回家。喜歡吃米線的他可以想吃就馬上吃。但上高中前的他，會(huì)為了一份5角錢的米線猶豫再三，“但讀到高中，有了勁牌陽(yáng)光助學(xué)給的每個(gè)月300塊生活費(fèi)，就不用為了想買的書(shū)或者文具，小心翼翼計(jì)算米線那5角錢?！睙o(wú)需再對(duì)飲食費(fèi)用分配而左思右想的那三年，林華少上學(xué)也快樂(lè)許多，只需專心思考每天的學(xué)業(yè)。
作為村里的第一個(gè)大學(xué)生，林華少深知云南鄉(xiāng)村的孩子讀高中、上大學(xué)、參加工作的路途有多艱難。物理距離的遙遠(yuǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)的困難，讓跋山涉水求學(xué)的孩子們背負(fù)著無(wú)形的壓力。而勁牌陽(yáng)光助學(xué)的出現(xiàn)，在一定程度上幫助了部分孩子長(zhǎng)出一雙翅膀，翻越高山，精神輕盈地伏案學(xué)習(xí)。
“陽(yáng)光生的資助條件，只需要家庭經(jīng)濟(jì)的確困難的學(xué)生足夠優(yōu)秀，不用學(xué)生一次次自證家庭經(jīng)濟(jì)困難，開(kāi)出一份份證明文件?！绷秩A少并非否定需要開(kāi)證明的學(xué)生資助項(xiàng)目的意義，而是表明只需學(xué)生靠自身學(xué)習(xí)能力就可爭(zhēng)取的資助更像一份對(duì)勤奮者、努力者的獎(jiǎng)勵(lì)，像一道溫暖的光照亮了那些刻苦學(xué)習(xí)的暗夜。
完成從受助者到育人者身份轉(zhuǎn)變的他，作為教師，不斷體悟教育的精神內(nèi)核，越來(lái)越相信這份獎(jiǎng)勵(lì)，給到學(xué)生的不僅是經(jīng)濟(jì)上的實(shí)際支持，還是心靈上的極大鼓舞，讓學(xué)生無(wú)需因家庭困難而蒙上心靈陰霾。學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，更因鼓勵(lì)而陽(yáng)光、開(kāi)朗、自信。如今作為教師的林華少，在育人的課堂，也將曾經(jīng)感受過(guò)的溫暖通過(guò)用心教學(xué)向?qū)W生傳遞。
真正的陽(yáng)光生，是從內(nèi)到外的。林華少認(rèn)為勁牌陽(yáng)光助學(xué)公益項(xiàng)目，不僅不求回報(bào)給予愛(ài)，還用這份愛(ài)讓更多人成為有力量愛(ài)他人的人。
“提前看到什么是大學(xué)、什么是工作”
同樣在不求回報(bào)的愛(ài)意里成長(zhǎng)的，還有今年考上心儀大學(xué)的石錦杰。
和陳建生相似，石錦杰也是以優(yōu)異的中考成績(jī)升入一所重點(diǎn)中學(xué)，也在開(kāi)學(xué)時(shí)經(jīng)歷過(guò)內(nèi)心自卑，“感覺(jué)那些優(yōu)秀的同學(xué)特別自信、開(kāi)朗、陽(yáng)光”。
如何消解學(xué)生時(shí)代的自卑影響并重整旗鼓？
石錦杰的經(jīng)歷給出了可供未來(lái)學(xué)子參考的答案?！澳芏冗^(guò)那段時(shí)間并重建自信，是因?yàn)橛胁煌闹С帧?，高中寄宿的石錦杰，晚上休息前經(jīng)常會(huì)和母親通電話，放松心態(tài)同時(shí)獲得鼓勵(lì)。另一方面，那個(gè)班級(jí)里還有曾經(jīng)的初中同學(xué)，迅速建立的朋友圈也讓他和朋友守望相助。此外，關(guān)心學(xué)生心理的老師也是重要支撐。
在家人、朋友、老師三方的愛(ài)意包圍下，同時(shí)兼具陽(yáng)光助學(xué)公益項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)支持，石錦杰在高中三年中越過(guò)學(xué)習(xí)的灰暗時(shí)期，在一束束光亮的照耀下，靠著一道道題的克服、一個(gè)個(gè)詞的累積、一場(chǎng)場(chǎng)考試的完卷、一個(gè)個(gè)夜晚的執(zhí)筆，鋪成了進(jìn)入夢(mèng)想高校的那條路。
穿越了困境的石錦杰，還通過(guò)2023年啟動(dòng)的“勁牌陽(yáng)光學(xué)子”研學(xué)行去到企業(yè)參觀，見(jiàn)到“工作”的真實(shí)形態(tài)，為之后的專業(yè)選擇和就業(yè)提前建立具象認(rèn)知。通過(guò)研學(xué)行，石錦杰還遇到了來(lái)自天南海北的陽(yáng)光生，和江西、內(nèi)蒙古的同學(xué)成為至今聯(lián)系的朋友。
通過(guò)研學(xué)行，學(xué)生們走到了更廣闊的世界里，也建立起跨越千里的友誼，搭建起對(duì)世界更立體的感受。
對(duì)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)而言，經(jīng)濟(jì)支持、開(kāi)闊眼界、情感陪伴均有著不可替代的重要價(jià)值。
20年的公益助學(xué)征途中，勁牌因?yàn)槭冀K在一線與學(xué)生們一路同行，深入了解學(xué)生內(nèi)心需求，明確教育不僅需要經(jīng)濟(jì)支持，也需要開(kāi)闊見(jiàn)識(shí)的通道，便不斷豐富助學(xué)形式，為學(xué)子打開(kāi)一扇看世界的窗，推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。
助學(xué)20年：不求回報(bào)，但求陽(yáng)光溫暖不同的心
陳建生、林華少、石錦杰，在不同的時(shí)代里成長(zhǎng)起來(lái)，卻被同一束光溫暖過(guò)，最終成為有能力愛(ài)自己也愛(ài)他人的人。曾經(jīng)的他們可能不太敢相信世界上存在不求回報(bào)的給予，但在感受過(guò)那份溫暖后，也開(kāi)始成為不求回報(bào)的人。
或許，這便是教育的意義和價(jià)值，亦是善意在人間的美好力量。
教育發(fā)展，依然還有很長(zhǎng)的路要走。自2003年召開(kāi)首次全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議至今，國(guó)家通過(guò)政策傾斜、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助等方式，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展。過(guò)去二十多年，國(guó)家針對(duì)鄉(xiāng)村教育發(fā)展陸續(xù)提出“希望工程”“義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”等系列政策舉措，讓更多的學(xué)生留在課堂。在此期間，企業(yè)的支持也逐漸顯現(xiàn)，推動(dòng)中國(guó)教育發(fā)展。以實(shí)際行動(dòng)助力教育20年的勁牌公司為例，截至2023年12月，勁牌已累計(jì)捐贈(zèng)助學(xué)金4.7億余元，幫助4.2萬(wàn)余名高中學(xué)子圓夢(mèng)大學(xué)。
4.2萬(wàn)余名學(xué)子背后是4.2萬(wàn)余個(gè)扎根在中華大地上的普通家庭。一個(gè)普通家庭里培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生，就有改變家庭整體命運(yùn)的可能。這個(gè)改變，不僅僅是經(jīng)濟(jì)的改變，還是未來(lái)教育水平的改變。
深知教育對(duì)普通家庭重要性的勁牌，以變化回應(yīng)變化。從2004年的首個(gè)“勁牌慈善陽(yáng)光班”，到2023年煥新升級(jí)的“勁牌陽(yáng)光學(xué)子”培養(yǎng)計(jì)劃，勁牌順應(yīng)時(shí)代需求，不斷迭代更新、整合資源，以科學(xué)的教育公益理念照耀更多學(xué)子。勁牌有限公司公益慈善基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)伍小勇介紹，勁牌公益助學(xué)曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)“資助助人”，讓孩子們上得起學(xué)；如今希望“資助育人”，讓孩子們上得起好學(xué)。
教育，不僅讓學(xué)子的身心翻越大山，更讓光照進(jìn)來(lái)。而勁牌，在一眾教育持炬者中已經(jīng)走過(guò)20年。
未來(lái)，從湖北大冶發(fā)出的這束光依然會(huì)朝著教育育人的方向，經(jīng)久不熄。（來(lái)源：南方周末）